Señoras y señores responsables de la política:

Han vuelto a colocar un nuevo debate fácil en el centro, el de las pantallas. Uno de esos temas que dan titulares rápidos, argumentos sonoros y que permiten aparentar acción ante la preocupación legítima de las familias. Pero mientras discuten si los niños y adolescentes deben usar tablets o móviles, las aulas siguen saturadas, los recursos no llegan y el profesorado continúa exhausto.

Me preocupa que se esté gobernando la educación desde el ruido. Cada vez más, los debates educativos se convierten en trincheras donde solo parece haber dos bandos posibles: trabajar por competencias o memorizar contenidos, usar recursos digitales o tradicionales, innovar o mantener la disciplina, aplicar evaluación continua o hacer exámenes, apostar por la inclusión o por la excelencia.

Son debates que suenan firmes, pero que son profundamente falsos. No se trata de elegir un lado, porque la educación de verdad no se construye con “o”, sino con “y”.

Creo firmemente que necesitamos trabajar de forma competencial. El alumnado debe aprender a pensar, a resolver problemas y a aplicar lo que sabe en situaciones reales.
También necesitamos que ese aprendizaje sea profundo: que desarrolle habilidades clave, pensamiento crítico y un conocimiento riguroso y duradero.
Necesitamos alfabetización digital para que niños y adolescentes comprendan y transformen el mundo en el que ya viven. Y necesitamos, al mismo tiempo, que adquieran capacidad de análisis para no dejarse arrastrar por cualquier mensaje que aparezca en sus pantallas.
Y necesitamos aulas inclusivas, diversas y abiertas, que acojan a todo el alumnado y respondan a sus necesidades, sin renunciar nunca a la exigencia, al esfuerzo y al desarrollo del máximo potencial de cada estudiante.

Y mientras estos falsos debates ocupan el tiempo, las promesas reales siguen sin cumplirse. A nivel nacional, la LOMLOE incluyó una disposición adicional que marcaba como objetivo elevar el gasto educativo hasta un mínimo del 5 % del PIB, mediante un plan progresivo. Han pasado años y seguimos estancados en torno al 4,3-4,6 %. También se anunciaron medidas como la carrera profesional docente, la homologación salarial o la reducción de ratios y horarios, pero siguen siendo declaraciones en documentos sin reflejo en la realidad cotidiana de los centros.

A nivel autonómico, el panorama no es mejor. Los compromisos se anuncian, pero rara vez se cumplen, y los datos hablan por sí solos:

• En Canarias, ANPE denuncia un aumento del 30 % de alumnado con necesidades especiales sin que los recursos hayan crecido.
• En Castilla-La Mancha, CCOO recuerda que de los 530 nuevos docentes prometidos, solo 153 son efectivos.
• En Galicia, se denuncian recortes encubiertos en profesorado de apoyo que dejan sin atención a quienes más la necesitan.
• En la Comunidad Valenciana, 1.898 contrataciones obligadas por sentencia siguen sin ejecutarse.
• En Euskadi, CCOO acusa al Departamento de Educación de usar la mesa contra la segregación como “propaganda” sin avances reales.
• En Asturias, casi 100 directores dimitieron en bloque por la sobrecarga burocrática y la falta de medios.
• En Cataluña, la Fundación Bofill recuerda que seguimos en un 3 % del PIB de inversión educativa, muy lejos del 6 % prometido.
• Y en Madrid, los sindicatos insisten en que no se han contratado suficientes docentes para cubrir las nuevas aulas.

Estos son solo algunos ejemplos recientes, pero la falta de compromiso con la educación atraviesa a todas las comunidades, sin excepción.

Mientras seguimos discutiendo si las pantallas apagan la creatividad o si memorizar es anticuado, la escuela sigue perdiendo lo esencial: tiempo, recursos, estabilidad, sentido. Y ustedes, que deberían garantizarlo, prefieren distraernos con política de escaparate.

La educación no necesita más ruido, necesita valentía política, compromiso sostenido y visión de futuro. Porque prohibir pantallas puede dar votos, pero cumplir las promesas sobre recursos, ratios, diversidad y condiciones dignas es lo único que puede garantizar futuro.

Y hay algo más que no podemos olvidar, y es que vivimos en un clima de crispación constante, donde parece que gritar más fuerte vale más que tener razón. Si de verdad queremos educar, también necesitamos mostrar con el ejemplo que es posible debatir sin destruir, disentir sin insultar y construir acuerdos sin despreciar al otro. Porque educar no es solo lo que pasa dentro de las aulas, también es el modo en que ustedes, desde sus cargos públicos, enseñan cada día, con sus palabras, sus decisiones y su forma de tratarse entre sí, mostrando lo que significa vivir en democracia.

Y ojalá entendieran que educar no consiste en moldear ciudadanos dóciles que repitan sin cuestionar el discurso del momento, sea del color que sea, sino en formar personas con criterio, pensamiento crítico y capacidad para transformar el mundo. De lo contrario, no estarán construyendo una sociedad libre, sino una fácilmente manipulable, que acepta lo que se le diga sin atreverse a pensar.

Yo no quiero eso.
Y sé que muchos tampoco lo quieren.

Atentamente,
Una docente que no quiere más ruido, sino educación real.

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El pasado sábado pude disfrutar de una jornada muy especial en los Premios Espiral, un evento que celebra la innovación en el ámbito educativo. Como jurado de estos premios durante años, siempre he visto cómo aportan un valor real a la educación, reconociendo proyectos que realmente marcan la diferencia en las aulas. Este año, además de formar parte del jurado, tuve la oportunidad de presentar mi propio proyecto, lo que hizo que la experiencia fuera aún más enriquecedora.

Presenté «ReflexIA: impulsando la autoevaluación y la mejora continua a través de la Inteligencia Artificial», una iniciativa financiada por la Universidad Internacional de Valencia y diseñada para integrar la inteligencia artificial (IA) de manera sencilla y efectiva en el proceso de evaluación educativa, siempre poniendo al alumno en el centro de su propio aprendizaje.

ReflexIA nace de la idea de que la inteligencia artificial puede ser una gran aliada para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Con este proyecto, la calificación deja de estar en primer plano para dar más importancia a la reflexión y al pensamiento crítico. En mi ponencia, expliqué cómo ReflexIA transforma las evaluaciones tradicionales, enfocándose en enriquecer el proceso de pensamiento del alumno y dándole mayor autonomía. Se les ofrece una herramienta que fomenta su independencia y su capacidad para reflexionar sobre su propio aprendizaje. Al fin y al cabo, la verdadera innovación está en cómo usamos la tecnología para mejorar el aprendizaje de manera real y significativa, tal como lo destacan los Premios Espiral.

Uno de los puntos más destacados de ReflexIA es lo fácil que se puede integrar en el aula. Sé que muchos docentes pueden sentirse intimidados ante la idea de incorporar nuevas tecnologías en sus clases. Por eso, ReflexIA está diseñada para ser fácil de implementar, sin necesidad de conocimientos técnicos avanzados.

Estar en los Premios Espiral siempre me recarga de energía. Este año, como siempre, pude reunirme con grandes compañeros, que ya son amigos, y conocer a otros que asistieron por primera vez. No solo se premian proyectos innovadores, sino que también es un espacio perfecto para compartir ideas y buenas prácticas con docentes que están comprometidos en transformar la educación. La calidad y variedad de los proyectos presentados muestran cuánto se esfuerzan los educadores por mejorar la enseñanza y adaptarse a las nuevas necesidades de los alumnos.

Además, quiero animar a todas las docentes y profesionales de la educación a que se tomen el tiempo para leer los proyectos premiados. Son una fuente de inspiración que puede transformar vuestras aulas y métodos de enseñanza. Cada proyecto presentado demuestra cómo la creatividad y la tecnología pueden unirse para crear soluciones educativas efectivas y significativas.

Mirando hacia el futuro, sigo comprometida con la misión de innovar en el ámbito educativo, buscando nuevas formas para enriquecer el proceso de enseñanza y aprendizaje. Invito a todas las interesadas en la innovación educativa a pensar en cómo podemos aprovechar las tecnologías emergentes para poner al estudiante en el corazón de nuestras estrategias pedagógicas, solo así podemos construir un futuro donde la educación no solo transmita conocimientos, sino que también inspire y dé herramientas a cada alumno para desarrollar todo su potencial.

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Aquí te explico cómo aplicamos cada uno de los puntos del Método FLOW en nuestra aula virtual, junto con algunas herramientas útiles que puedes emplear:

Frame:

• Confianza: Como profes, nuestro primer paso es crear un ambiente agradable donde todos los estudiantes se sientan seguros para expresarse libremente. Un espacio donde el fallo está bien visto porque es parte del aprendizaje.
• Escucha: Escuchar de verdad. Asegúrate de que cada idea y pensamiento se tome en cuenta. Esto ayuda a que los estudiantes se sientan valorados y realmente parte de la clase.
• Participación: Motiva a todos a compartir sus ideas y preguntas.

Objective:

• Claridad: Al empezar, es vital aclarar los objetivos de la sesión. ¿Qué vamos a aprender hoy y por qué es importante? Esto alinea el esfuerzo colectivo y mantiene la clase en curso.
• Organización: Presenta el contenido de forma clara y estructurada para que todos puedan seguirlo sin problemas.
• Criterios: Establece criterios claros de evaluación desde el principio. Esto orienta a los estudiantes sobre cómo mejorar y alcanzar los objetivos propuestos.

Will:

• Persistencia: Anima a los estudiantes a no darse por vencidos frente a los desafíos.
• Reconocimiento: Celebrar los logros es vital. Ayuda a motivar a tus estudiantes y eleva su autoestima.
• Autogestión: Fomenta que los estudiantes tomen las riendas de su aprendizaje, estableciendo metas personales y buscando estrategias para lograrlas.

Learning:

• Curiosidad: Alimenta la curiosidad. Anima a tus estudiantes a indagar y profundizar en los temas que les interesan.
• Intercambio: Fomenta el diálogo y el debate. El intercambio de ideas enriquece la experiencia de aprendizaje y abre nuevas perspectivas.
• Reflexión: Promueve que reflexionen sobre lo aprendido. Usar diarios de aprendizaje o dedicar momentos para recapitular puede ayudar a consolidar sus conocimientos.

Para poder hacerlo, podemo utilizazr herramientas digitales como Mentimeter, Wooclap, Padlet, Miro…

Implementando estas estrategias y herramientas, verás cómo tus clases virtuales se transforman en experiencias de aprendizaje más dinámicas y enriquecedoras.
¿Listo para darle vida a tus clases con el Método FLOW?

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El ‘pensamiento computacional desenchufado’ es una forma genial para empezar. ¿Qué significa esto? Es enseñar a los niños a pensar como si fueran pequeños programadores, pero sin usar pantallas. Se trata de juegos y actividades que les hacen pensar para resolver problemas, de la misma forma en la que lo harían con un robot, una tablet o un ordenador, pero de manera divertida y adecuada para su edad.
Con este tipo de tareas desarrollamos habilidades como la resolución de problemas o el pensamiento lógico, entre otras, preparando a los niños a enfrentar futuros desafíos personales, académicos y profesionales.

Sabemos que el simple hecho de utilizar tecnología en las aulas no produce automáticamente una mejora. Para que el uso de la tecnología se convierta en un verdadero aliado de la educación y tenga un papel transformador es importante que lo hagamos desde una reflexión pedagógica que alinee su utilización a las diferentes necesidades específicas de cada etapa del desarrollo. Solo así podemos utilizar la tecnología de forma consciente y segura y preparar a los niños y niñas para vivir en una sociedad cada vez más digitalizada.
A continuación, os dejo mi ponencia en el Congreso Mundial de la Educación Infantil de AMEI WAECE, donde profundizo en este tema y comparto experiencias prácticas.

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